今天在和一個應(yīng)屆畢業(yè)生交流應(yīng)屆畢業(yè)生初入社會的待遇應(yīng)該是同崗同酬還是要差別對待的時候，我沒想到她的反應(yīng)竟有些過激,，因為他實在無法接受作為211重點大學畢業(yè)的他會和普通院校畢業(yè)的應(yīng)屆生薪酬一樣,。按他的理解，當初他在高考的時候付出了更多的努力,，所以他應(yīng)該獲得比普通�,？飘厴I(yè)生更高的薪水。雖然我反復強調(diào)這兩種薪酬標準本質(zhì)上都沒有錯,，只是不同的公司會選擇更適合自己公司薪酬的標準,，但是他卻一直沒有接受我的觀點。
的確,，我剛進入人力資源這個行業(yè)的時候,，我們公司在給畢業(yè)生的待遇上的確是有差別的，當時我還和某集團公司的人力總監(jiān)交流過這個話題,，他給我的答案是他們公司給應(yīng)屆生的薪酬標準是同崗同酬,。
雖然在接下來的三年時間，我們公司在對應(yīng)屆生薪酬這件事上一直是差別對待,，但我卻從一直舉得對大多數(shù)崗位來說同崗同酬是一個趨勢,。
按照他的說法，如果企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生實施同崗同酬的話,，將會有更多的人會選擇不上大學,，同樣經(jīng)過四年的時間，放棄上大學機會的人將會在社會上比應(yīng)屆畢業(yè)生成功更快,。
我雖沒有反駁這種觀點,，但是我內(nèi)心是深深不能接受這種觀念的的。德國在發(fā)動世界大戰(zhàn)之前一直處于四分五列,，瀕臨亡國的狀態(tài),。可德國在完成統(tǒng)一之后便迅速讓世界震驚,。德國的華麗轉(zhuǎn)身是建立在種種措施的基礎(chǔ)之上的 ,，可其中最重要的還是德國高度重視國民素質(zhì)培養(yǎng)，并依此為國家振興的基礎(chǔ),。早在100多年前,，德國已經(jīng)開始實施素質(zhì)教育，而不接受教育在當時是要受到巨額的罰款的,。
相反我覺得同崗同酬在一定程度上是會推動社會進步的,。但前提是教育是立國之本這一方針不變。
不可否認,，重點大學畢業(yè)生的綜合素質(zhì)比普通院校的學生高,，但是這僅僅是一個比例,、一個數(shù)字而已。不可否認,，如果將很多普通院校的學生和重點大學學生放在一起的話,，普通院校的學生依舊會是出類拔萃的。這的確是值得反思的一件事,。
理性的講,，作為HR，我們在招人的時候是需要需找到與崗位需求相匹配的人才,，而我們有一系列的標準去衡量應(yīng)聘者是否符合我們的要求,，除去專業(yè)性較強的一些崗位外，對大多數(shù)基層崗位來說,，只要符合崗位能力模型的要求,，我們對普通院校和重點大學的畢業(yè)生錄取標準是一致的。
如果對這些應(yīng)屆畢業(yè)生實行同崗同酬的話,，勢必會加強重點院校學生的危機感,，這樣的話他們會花更多的時間去學習、去提升自己而不會沉醉在過去的成績中,。因為人生本就是一場長跑比賽,，即使你在領(lǐng)先再多，但是不到最后的終點,，你就不是勝利者。一日不見如隔三秋,，何況四年的時間呢,。
所以，綜上所述,，我認為應(yīng)屆畢業(yè)生同崗同酬是一個趨勢,，但是他和差別對待是并存的，是一種此消彼長的關(guān)系,，他們共同推動者社會的進步,。
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